深耕学术膏壤，共筑教育新生态——合肥皖智高级中学学术委员会2024

春意盎然启新程，深耕细研促生长。深耕术委近来，学术新生学学合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书共享会在磨店校区隆重举行。膏壤共筑合肥皖智高级中学党委书记、教育级中校长、态合学术委员会主任委员郭祖彬，肥皖合肥皖智高级中学总校长、智高皖智研讨院院长、学术委员会副主任委员何登保，深耕术委合肥皖智高级中学首席名师、学术新生学学语文学科主任、膏壤共筑学术委员会特聘委员夏杰祥，教育级中合肥皖智高级中学教科研中心主任、态合学术委员会秘书长张杰，肥皖以及学术委员会委员、磨店校区各学科教研组长到会了会议。本次会议由何登保掌管。

专业阅览是教师专业生长的根底。学术委员会以“交流学术常识，学习学术办法；提高学术思想，培育学术直觉”为准则，每月打开一期读书共享会，教师们共享共读书本或自读书本，并由专家进行点评。为了拓展全校教师们的学术视界，扩展读书共享会的影响力，营建书香学校，每期读书共享会，整体教师均可在线观看。

之后，张杰带领教师们一同学习我校“三学·四环”教育形式研讨的最新效果，包含“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、从教育形式到教育生态的实践跨过；在此根底上，发布了我国民办教育协会课题“‘三新’布景下‘三学四环’教育形式的实践研讨”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，并进行子课题的任务分配。

大会第二项，进行学术委员会首期读书共享会活动。本期读书共享会由张杰、丁志康、魏昕三位教师进行共享，由夏杰祥进行点评。

首要，张杰进行了共读书本《有用教育的理论和形式》的共享。张杰说到，在教育开展史上，“常识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；实在的教育立异不是非此即彼的挑选，而是在“常识本位”与“学生本位”的张力中寻觅新的生长点。一个学校的开展，既需求重视素质提高，也需求有成果表现；既需求重视学生的方针功率，也需求重视教师的进程功率。怎么平衡好各种联系，正是咱们深入研讨的必要性和重要性地点。

接着，丁志康进行了自读书本《乡土我国》的共享。丁志康以“用‘差序格式’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生计攻略’”为主题，从学科教育、班级办理、家校交流的视点对《乡土我国》中“差序格式”这一重要概念进行生动诠释和演绎，终究提出“差序格式”对教育者的启示：咱们要具有弹性办理的才智，把握动态平衡的规律，体会共情教育的哲学。

之后，魏昕进行了自读书本《非暴力交流》的共享。魏昕从“非暴力交流”的概念动身，解说“暴力交流”的界说和发生的原因，并提出“非暴力交流”以解决问题为中心，经过“调查、感触、需求、恳求”四种思想方法和表达方法，无损伤地化解人际抵触，构建愈加调和的人际联系。其间，“学会把感触说出来是一种才干”“洞悉心情背面的实在需求”，让教师们深受启示。

终究，夏杰祥对本次读书共享会进行总结。首要，夏杰祥高度评价了三位教师的读书共享，三者都深度结合实践，给教师们在理论学习、教育办理和人际交往方面供给了十分有利的学习；接着，夏杰祥指出，阅览有“理论性阅览、实用性阅览、消遣性阅览”三种方法，这三种阅览都是咱们需求的；所谓“教育”，指的是“以书教‘我’，以‘我’育人”，教师只要不断阅览，才干成为“学养完粹、道味盎然”的人，才干实在完成“教育”。终究，夏杰祥从三个层面解读阅览的含义：从微观层面上看，阅览是一种“精力的唤界”，读书，国际就在咱们的眼前；不读书，咱们的眼前便是国际。从中观层面上看，阅览是为了“认知的破界”，跟着年代的发现，咱们的常识会呈现老化、固化、死板；咱们有必要重组、重塑、重构。从微观层面上看，阅览是为了“学科的跨界”，咱们需求以阅览延伸咱们的作业热心，点着咱们的生命热情。

大会第三项，郭祖彬对本次会议作总结说话。郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词打开。所谓“高质量”，具有三层内在，即“高质量寻求的学校”“高品质寻求的教师”“高素质寻求的学生”，教师的“高品质”表现在“酷爱、儒雅、聚集”上，咱们要酷爱学生，要酷爱作业，要酷爱读书；要文雅，要典雅，要典雅，要儒雅；要聚集情感，要聚集阅历，要聚集方向。关于“读书”，郭祖彬以为，在当前一日千里的教育局势下，只要经过阅览才干站稳讲台；教师的阅览面应该渊博，既要阅览学科类书本、教育类书本，也要阅览传统文化，还要阅览爱好类书本；教师读书应该结合实际、结合日子、结合作业、结合感触，终究完成会教育、会办理、会做人。

本次会议经过子课题布置推进“三学·四环”教育形式的进一步开展，借力读书共享促进教育才智共生共长；展望未来，学校将持续以学术膏壤滋补教育实践，用阅览力气丰盈育人见识，书写高质量教育开展的皖智答卷，让书香学校成为师生一起生长的精力原乡。

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